{"id":21135,"date":"2016-07-15T06:46:18","date_gmt":"2016-07-15T06:46:18","guid":{"rendered":"https:\/\/promaestro.org\/2016\/07\/15\/teachers-count-explained-in-2-minutes\/"},"modified":"2023-05-24T11:52:00","modified_gmt":"2023-05-24T11:52:00","slug":"teachers-count-explained-in-2-minutes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/promaestro.org\/en\/2016\/07\/15\/teachers-count-explained-in-2-minutes\/","title":{"rendered":"Teachers count (explained in 2 minutes)"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\" id=\"wpb-content-root\"><p>[vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n<h3>Jorge \u00dabeda, director de la Fundaci\u00f3n Promaestro, y Macarena Ver\u00e1stegui, investigadora social de la Fundaci\u00f3n Promaestro, nos explican qu\u00e9 es <em><a href=\"documentos\/Fundacion_Promaestro_LOS_MAESTROS_CUENTAN.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Los maestros cuentan<\/a><\/em> en este v\u00eddeo de 2 minutos.<\/h3>\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/c1ZaukaRdH0\" width=\"100%\" height=\"500\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>El <a href=\"\/documentos\/Fundacion_Promaestro_LOS_MAESTROS_CUENTAN.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">informe de los Encuentros entre maestros 2015<\/a> en 6 preguntas:<\/p>\n<p><strong>1. \u00bfQu\u00e9 presentamos en este informe?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>En este informe se recoge y sistematiza todo el trabajo de investigaci\u00f3n que el equipo de la Fundaci\u00f3n Promaestro ha realizado con 62 profesores de Barcelona, Madrid, Murcia y Sevilla que fueron reunidos en grupos de discusi\u00f3n durante los meses de enero y junio de 2015.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2. \u00bfPor qu\u00e9 lo hemos realizado?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Porque la Fundaci\u00f3n Promaestro quiere ser una instituci\u00f3n que est\u00e9 con los profesores, por la educaci\u00f3n. Uno de los fines de la Fundaci\u00f3n Promaestro es promover y desarrollar una investigaci\u00f3n, interpretaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la realidad educativa espa\u00f1ola e internacional, en especial del papel del profesorado, que est\u00e9 al servicio de una intervenci\u00f3n educativa rigurosa y con clara vocaci\u00f3n de servicio.<\/li>\n<li>Nuestra primera tarea, antes de proponer nuestras actividades, ten\u00eda que ser preguntar a los profesores por su propia visi\u00f3n acerca de su desempe\u00f1o profesional, sus fines e ideales, sus desvelos y sus horizontes.<\/li>\n<li>En este informe se expone esta tarea como punto de partida de una actividad que ser\u00e1 central en la Fundaci\u00f3n Promaestro.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3. \u00bfCon qui\u00e9n lo hemos hecho?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Hemos reunido grupos de discusi\u00f3n de 12 participantes m\u00e1ximo, con maestros y profesores de todas las etapas educativas escolares: desde infantil hasta formaci\u00f3n profesional. De distintos tipos de colegios (p\u00fablicos, privados y privados concertados) y ense\u00f1anzas (normalizada y especial). La mayor\u00eda de los participantes fueron mujeres (62 %) y estuvieron representados los orientadores de centro, los pedagogos terapeutas y miembros del equipo directivo (directores y jefes de estudio). Tambi\u00e9n hemos tratado de que est\u00e9n representados profesores de ciudades grandes como Barcelona, Madrid o Sevilla, de ciudades medias como Murcia y de pueblos como Mor\u00f3n de la Frontera (Sevilla) o Torrelles de Foix (Barcelona).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4. \u00bfC\u00f3mo lo hemos hecho?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La investigaci\u00f3n ha estado dividida en cuatro bloques de cuestiones que orientaban las preguntas y la discusi\u00f3n entre los profesores: mi vida como maestro, mis ideales como maestro, mis teor\u00edas como maestro y mis horizontes como maestro. A partir de una din\u00e1mica inicial se invitaba a los participantes a expresar sus perspectivas y a interaccionar entre ellos en un proceso acompa\u00f1ado de discusi\u00f3n.<\/li>\n<li>El equipo de investigaci\u00f3n grab\u00f3 en v\u00eddeo y audio todas las sesiones y de un an\u00e1lisis posterior de todas las sesiones ha aislado el discurso de los profesores en torno a una pregunta que ha guiado la investigaci\u00f3n: \u00bfqu\u00e9 aspectos, din\u00e1micas, relaciones y estructuras ayudan a fortalecer la profesi\u00f3n docente?<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>5. \u00bfQu\u00e9 hemos averiguado en esta discusi\u00f3n?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La voz y la experiencia de los profesores es necesaria y relevante en cualquier investigaci\u00f3n e iniciativa que quiera incidir en la mejora continua del sistema educativo. Cuando se da la oportunidad a los profesores de que expresen su propia visi\u00f3n, nacida de la experiencia y el conocimiento, comprendemos mejor la complejidad del sistema educativo y, sobre todo, incorporamos a la deliberaci\u00f3n com\u00fan a la fuerza profesional m\u00e1s importante del sistema educativo: los profesores.<\/li>\n<li>La situaci\u00f3n profesional de los maestros y profesores es muy similar entre las distintas etapas educativas, siendo las diferencias m\u00e1s importantes las que est\u00e1n relacionadas con el contexto social y econ\u00f3mico de los alumnos y sus familias. Es decir, es posible pensar en una continuidad profesional entre la maestra de infantil y el profesor de secundaria, bachillerato y formaci\u00f3n profesional.<\/li>\n<li>Los elementos que fortalecen la profesi\u00f3n docente son: la relaci\u00f3n individual del profesor con sus alumnos, la pertenencia a un cuerpo profesional visible y unido, la libertad para innovar y la autonom\u00eda para el ejercicio profesional, la pr\u00e1ctica reflexiva como competencia profesional clave y la evaluaci\u00f3n profesional.<\/li>\n<li>Los elementos que debilitan la profesi\u00f3n docente son: el aislamiento profesional, la excesiva carga emocional de la tarea profesional, la falta de prestigio y reconocimiento social, la ausencia de evaluaci\u00f3n profesional y la falta de diferenciaci\u00f3n entre buenas y malas praxis profesionales.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>6. \u00bfQu\u00e9 recomendaciones hacemos a partir de este informe?<\/strong><\/p>\n<p>La Fundaci\u00f3n Promaestro, a partir de esta investigaci\u00f3n y en di\u00e1logo con los participantes, ha elaborado las siguientes recomendaciones.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">A los equipos directivos de los Centros:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Que promuevan mecanismos institucionales que permitan al profesor observar \u00e1reas de mejora, es decir, que introduzca la evaluaci\u00f3n profesional en la din\u00e1mica del centro.<\/li>\n<li>Que promuevan el desarrollo profesional junto con la administraci\u00f3n a trav\u00e9s de diferentes mecanismos como pueden ser el reconocimiento econ\u00f3mico, excedencias, formaciones continuas dar espacios para publicar e investigar e incluso distinguir itinerarios y perfiles dentro de la profesi\u00f3n docente.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">A las Universidades y Escuelas de Magisterio y Profesorado:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Que modifiquen y mejoren los planes de formaci\u00f3n. La formaci\u00f3n debe estar m\u00e1s vinculada a la praxis profesional en entornos reales. Especialmente en el Cuerpo de Profesores de Educaci\u00f3n Secundaria y Bachiller el puente hacia la pr\u00e1ctica profesional tambi\u00e9n debe estar m\u00e1s vinculado a los entornos reales de trabajo. Algunas acciones que mejorar\u00edan la formaci\u00f3n son aumentar el per\u00edodo de pr\u00e1cticas formativas, profesionalizar la mentor\u00eda e incluso crear un examen com\u00fan para los profesores de todos los ciclos formativos que acredite para el ejercicio profesional (como ocurre en el caso de los m\u00e9dicos o psic\u00f3logos: MIR, PIR).<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">A la inspecci\u00f3n educativa:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Que se convierta en una figura profesional de referencia que aporte estrategias, herramientas y mecanismos resolutivos ante las dificultades propias del quehacer diario de los profesores.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">A la administraci\u00f3n:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Que aporte mayor clarificaci\u00f3n en el lenguaje y en los conceptos a la hora de elaborar las leyes educativas. Asimismo, que organicen sesiones formativas de las leyes de educaci\u00f3n para los profesores y maestros y que respeten el tiempo necesario para que se puedan implantar las propuestas de la ley en los entornos reales.<\/li>\n<li>Que trabaje por un consenso educativo a nivel nacional, auton\u00f3mico y local por parte de todos los agentes intervinientes en materia de educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline;\">A todos los maestros y profesores:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Que se comprometan e impliquen en la construcci\u00f3n de un cuerpo profesional que les represente ante la sociedad. Un cuerpo profesional que a\u00fane la voz de los profesores fomentando el fortalecimiento de la profesi\u00f3n docente y mejorando su prestigio social.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h4 style=\"line-height: 15.6px;\"><a href=\"\/documentos\/Fundacion_Promaestro_LOS_MAESTROS_CUENTAN.pdf\">Puedes descargar el informe de manera gratuita aqu\u00ed.<\/a><\/h4>\n<p>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column][vc_column_text] Jorge \u00dabeda, director de la Fundaci\u00f3n Promaestro, y Macarena Ver\u00e1stegui, investigadora social de la Fundaci\u00f3n Promaestro, nos explican qu\u00e9 es Los maestros cuentan en este v\u00eddeo de 2 minutos. El informe de los Encuentros entre maestros 2015 en 6 preguntas: 1. \u00bfQu\u00e9 presentamos en este informe? 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