{"id":21153,"date":"2016-04-15T02:14:15","date_gmt":"2016-04-15T02:14:15","guid":{"rendered":"https:\/\/promaestro.org\/2016\/04\/15\/dialogues-between-families-and-teachers-what-do-you-expect-from-me\/"},"modified":"2023-05-24T11:56:59","modified_gmt":"2023-05-24T11:56:59","slug":"dialogues-between-families-and-teachers-what-do-you-expect-from-me","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/promaestro.org\/en\/2016\/04\/15\/dialogues-between-families-and-teachers-what-do-you-expect-from-me\/","title":{"rendered":"Dialogues between families and teachers: what do you expect from me?"},"content":{"rendered":"

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Por M\u00f3nica Carrillo Ram\u00edrez (colaboradora local de la Fundaci\u00f3n Promaestro)<\/h5>\n

Cr\u00f3nica del Encuentro entre maestros III “Familias: alianza y conflicto”, celebrado en Madrid los d\u00edas 6 y 13 de abril.<\/h2>\n

Las relaciones establecidas entre las familias y la escuela son esenciales para lograr el fin de la educaci\u00f3n que no es otro que el aprendizaje y bienestar del ni\u00f1o; en torno a ellas ha girado el tercer Encuentro entre maestros de este curso 2015-2016.<\/p>\n

Estos v\u00ednculos, reforzados y sostenidos por los acuerdos, tambi\u00e9n pueden generar tensiones y no est\u00e1n exentos de dificultades, reflejo de la sociedad compleja en la que vivimos. Enseguida nos vienen a la mente los primeros ejemplos: las “discutidas” notas de los ex\u00e1menes -sobre todo cuando suspende gran parte de una misma clase-, los cada d\u00eda m\u00e1s controvertidos deberes, las cuestiones concretas relativas al comportamiento negativo de un alumno, etc. Estos ejemplos ponen de manifiesto la necesidad de generar acuerdos entre docentes y familias que consigan reconducir este tipo de situaciones.<\/p>\n

La din\u00e1mica parti\u00f3 de una pregunta que hicimos a los maestros y maestras participantes: “\u00bfcu\u00e1les son las expectativas de los profesores sobre las familias?”. Los docentes expusieron su visi\u00f3n y su experiencia; destacaron el compromiso, la corresponsabilidad y el conocimiento del ni\u00f1o, aceptando sus limitaciones, como claves para el \u00e9xito de estas relaciones. Por otra parte, entre los conflictos que los maestros subrayaron durante el desarrollo del Encuentro, cabe se\u00f1alar la falta de empat\u00eda con la labor docente que detectan en algunas ocasiones y los problemas relacionados con la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

Gracias a la colaboraci\u00f3n de nuestros invitados para la segunda sesi\u00f3n, el presidente del AMPA del Colegio P\u00fablico Infanta Leonor y el presidente del APA del Colegio Concertado Santa Ana y San Rafael, se pudo lanzar la misma pregunta a la inversa: “\u00bfcu\u00e1les son las expectativas de los padres sobre los profesores?”. Profundizando en la necesidad de una comunicaci\u00f3n directa de las familias con los docentes como principal alianza en la educaci\u00f3n de sus hijos y a la vez fuente de conflicto, puesto que se considera escasa y poco fluida.<\/p>\n

Entre las conclusiones, tanto padres como profesores se sintieron escuchados, apoyados y con ganas de superar las dificultades planteadas. Y es que, aunque muchas veces los casos de conflicto entre ambas partes parecen tener mayor repercusi\u00f3n y visibilidad, lo cierto es que la inmensa mayor\u00eda de padres apoyan la labor que desempe\u00f1an cada d\u00eda los maestros en el aula; tambi\u00e9n \u00e9stos se sienten reconocidos y valorados por las familias de sus alumnos.<\/p>\n

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