{"id":21162,"date":"2016-03-14T02:06:18","date_gmt":"2016-03-14T02:06:18","guid":{"rendered":"https:\/\/promaestro.org\/2016\/03\/14\/links-and-relationships-with-students\/"},"modified":"2023-05-24T11:58:10","modified_gmt":"2023-05-24T11:58:10","slug":"links-and-relationships-with-students","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/promaestro.org\/en\/2016\/03\/14\/links-and-relationships-with-students\/","title":{"rendered":"Links and relationships with students"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\" id=\"wpb-content-root\"><p>[vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n<h5 style=\"text-align: right;\">Por Jes\u00fas Fern\u00e1ndez Mu\u00f1oz (colaborador local de la Fundaci\u00f3n Promaestro)<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">El segundo encuentro de Promaestro en Sevilla, al igual que el primero, ha tenido lugar en la Facultad de Filosof\u00eda de la Universidad de Sevilla. El t\u00edtulo del encuentro ha sido \u201cMi aula, mis alumnos: espacios protegidos\u201d y ha estado dedicado a los agentes fundamentales de la acci\u00f3n educativa, a saber: la relaci\u00f3n profesor-alumno. Los participantes de este encuentro han sido profesores y maestros de distintos niveles educativos tanto de ense\u00f1anza p\u00fablica como concertada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En concreto, el encuentro se ha dividido en dos sesiones. La primera, que tuvo lugar el 4 de marzo y estuvo centrada en generar un di\u00e1logo entre los profesores sobre la relaci\u00f3n que ten\u00edan con sus alumnos en el aula, fomentando un di\u00e1logo que ayudase a describir la relaci\u00f3n con los alumnos desde una perspectiva amplia. Esto se llev\u00f3 a cabo trabajando en dos grupos, uno se dedic\u00f3 a las limitaciones (debilidades) y potencialidades (fortalezas) y el otro grupo a las posibilidades (oportunidades) y riesgos (amenazas).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El di\u00e1logo e intercambio de ideas se dio despu\u00e9s de la reflexi\u00f3n grupal con todos los asistentes de manera conjunta y dando espacio a explicitar tanto los aspectos positivos de esa situaci\u00f3n como los negativos. Es decir, tras ese trabajo en grupos sobre esos aspectos concretos se comparti\u00f3 con todos lo que el otro grupo hab\u00eda reflexionado, enriqueciendo, por tanto, esa reflexi\u00f3n mucho m\u00e1s al compartirla al otro grupo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Finalmente, y tras m\u00e1s de una hora de debate, se anim\u00f3 a todos los participantes a que en la siguiente sesi\u00f3n trajesen un caso educativo reciente (problem\u00e1tico), es decir, una situaci\u00f3n cr\u00edtica que le plantease un conflicto como profesional de la educaci\u00f3n en su aula.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La siguiente sesi\u00f3n, la segunda, tuvo lugar el 11 de marzo y en ella se trabajaron con algunos de los casos reales que los profesores hab\u00edan tra\u00eddo pensados para seguir profundizando en la reflexi\u00f3n sobre el v\u00ednculo y la relaci\u00f3n con los alumnos. Nuevamente la din\u00e1mica de trabajo para comenzar fue en dos grupos en los que se compart\u00edan uno a uno sus casos, reflexionando sobre ellos y proponiendo cada uno de los participantes sus puntos de vista y posibles soluciones, es decir, planteamientos para abordar el problema, ya que, en muchos de los casos, hab\u00eda un reconocimiento de propias experiencias docentes en los casos de sus colegas. La din\u00e1mica de exposici\u00f3n entre los grupos radicaba en delimitar bien cada caso para poder analizarlo adecuadamente (factores principales que influyen) y proponiendo, en la medida de lo posible propuestas de soluci\u00f3n (teniendo en cuenta las delimitaciones profesionales) as\u00ed como estableciendo, seg\u00fan el caso, el posible seguimiento del mismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fue una sesi\u00f3n ciertamente enriquecedora para todos en cada uno de sus grupos pero m\u00e1s, si cabe, al final, cuando cada grupo comparti\u00f3 un caso particularmente relevante de los que hab\u00edan comentado entre ellos con el resto los asistentes (el otro grupo) lo que, de nuevo, abri\u00f3 un debate reflexivo conjunto de gran inter\u00e9s e intensidad motivacional para todos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Y es que, para acabar, a modo de conclusi\u00f3n, cada docente sevillano particip\u00f3 en el mural \u201cEl\/la profesor\/a reflexivo\/a\u201d que anteriormente hab\u00eda pasado por las sesiones de Barcelona y Madrid donde cada uno aportaba como profesor reflexivo y al final de la sesi\u00f3n: \u201clo que confirmo\u201d, \u201clo que deseo\u201d y \u201clo que me propongo\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed las cosas, algunas de las conclusiones que se aportaron fueron que se confirma que la profesi\u00f3n docente no es f\u00e1cil, por tanto, como docentes es necesario compartir las experiencias y siendo necesaria la desculpabilizaci\u00f3n del profesorado de s\u00ed mismo (hay que delimitar responsabilidades), eliminando las verg\u00fcenzas y el pudor ante situaciones que, realmente, no dependen en su totalidad del docente. Por tanto, hay una constataci\u00f3n de ellos mismos de que no est\u00e1n solos y aislados porque hay una pasi\u00f3n com\u00fan por la educaci\u00f3n con una gran profesionalidad y buen hacer en general. Aunque se descubre que es un proceso lento y progresivo con unas situaciones complejas que necesitan una mayor atenci\u00f3n del propio docente de sus emociones y contexto tanto personal como del alumno e, igualmente, un deseo de mejora siempre constante de la transmisi\u00f3n de conocimientos a los alumnos empatizando con ellos. Hay, entonces, unas ganas de dar el m\u00e1ximo para ofrecer lo mejor sin que la motivaci\u00f3n decaiga. Lo que puede considerarse a la vez un deseo y una propuesta que los docentes tienen y se hacen a s\u00ed mismos<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sin duda parece que los profesores sienten, de manera generalizada, tanto en el primer encuentro sobre la innovaci\u00f3n educativa (febrero) como en el segundo sobre los v\u00ednculos y relaciones con los alumnos (marzo) muy importante el encuentro y la reflexi\u00f3n conjunta con otros maestros, porque son otros docentes con los que siempre tienen puntos en com\u00fan y con los que, si se dan las condiciones necesarias, el di\u00e1logo es positivo y sirve para el aprendizaje de todos. Lo que se genera, en definitiva, es una estupenda din\u00e1mica entre los profesores de participaci\u00f3n activa y de v\u00ednculo profesional que ayuda a la pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-15772\" src=\"https:\/\/promaestro.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/CabeceraBlog_EncuentroSEV2.jpg\" alt=\"\" width=\"800\" height=\"400\" srcset=\"https:\/\/promaestro.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/CabeceraBlog_EncuentroSEV2.jpg 800w, https:\/\/promaestro.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/CabeceraBlog_EncuentroSEV2-300x150.jpg 300w, https:\/\/promaestro.org\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/CabeceraBlog_EncuentroSEV2-768x384.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column][vc_column_text] Por Jes\u00fas Fern\u00e1ndez Mu\u00f1oz (colaborador local de la Fundaci\u00f3n Promaestro) El segundo encuentro de Promaestro en Sevilla, al igual que el primero, ha tenido lugar en la Facultad de Filosof\u00eda de la Universidad de Sevilla. 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