Doctor por la Universidad de Salamanca y Catedrático de Biología Celular y Director del Laboratorio de Plasticidad neuronal y Neurorreparación del Instituto de Neurociencias de Castilla y León. Ha sido Rector de la Universidad de Salamanca, presidente de la Comisión Académica Sectorial de las Universidades Españolas (CASUE) y Patrono del Instituto Cervantes, entre otros cargos. Su investigación se ha centrado en la plasticidad neuronal, en la capacidad del cerebro para responder de forma flexible ante daños producidos por trastornos del desarrollo como el autismo, lesiones, drogas o enfermedades neurodegenerativas, y en las posibilidades de recuperar el cerebro dañado utilizando transplantes y células madre.

Licenciada en Física y doctora en didáctica de las Ciencias. Profesora de Didáctica de las Ciencias en la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona y Directora del CRECIM (Centro de Investigación para la Educación Científica y Matemàtica). Participa en diferentes proyectos de investigación nacionales y europeos y entre sus principales líneas de investigación se encuentran la investigación basada en el diseño participativo de materiales de enseñanza y aprendizaje, la formación inicial y permanente del profesorado en la enseñanza de las ciencias como práctica científica y el movimiento STEAM desde una perspectiva de equidad.

Directora de Educación y Formación de la Fundación Cotec para la Innovación. Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid y Licenciada en Pedagogía. Docente e investigadora, forma parte de la red nacional REDUNI+D (Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa) y del equipo de investigación INDUCT (Inclusión, Diseño Universal, Cooperación y Tecnología). Sus líneas de investigación incluyen, entre otras, la formación del profesorado en el uso didáctico de las tecnologías, la integración de recursos didácticos digitales en entornos de aprendizaje inclusivos y la accesibilidad de los elementos tecnológicos y curriculares en los procesos educativos de estudiantes con discapacidad.

Ikerbasque Research Fellow en la Universidad de Deusto. Ha sido investigadora Marie Curie en la Universidad de Cambridge y ha participado en proyectos de investigación del Programa Marco Europeo. Actualmente es Presidenta de la Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa (AMIE), Responsable de la Red 14 (Families, communities and schooling in educational research) de la European Educational Research Association (EERA) y Miembro del Consejo de la World Educational Research Association (WERA). Lidera la Red de Investigación Internacional de WERA-IRN OvercomInSchool centrada en superación de desigualdades en escuelas y comunidades de aprendizaje.

Rocío Garrido Martos es Licenciada en Matemáticas y Doctora en Educación. Docente, investigadora y Vicedecana de Ordenación Académica en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Es coordinadora del grupo de investigación sobre Educación Científica y Matemática en la Sociedad, GIECMES. Su investigación se orienta hacia la formación del profesorado y la educación matemática socioafectiva. La transferencia es un objetivo principal de su carrera e imparte charlas, talleres y formaciones continuas sobre desigualdades de género y sociales en el área STEM, acompañamiento emocional en matemáticas y evaluación de la competencia matemática.

Orientador educativo en el IES Berenguer Dalmau, Doctor en Filosofía y Estadística de la educación. Recibió el primer Premio Nacional de Investigación Educativa (2003) en la temática del diagnóstico del aprendizaje de la lectura. Desde 2005 trabaja como asesor técnico y jefe de sección en el Instituto Valenciano de Evaluación y Calidad Educativa (IVECE) y en el Servicio de Evaluación y Estudios de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte. Su blog educativo http://revoluacion.blogspot.com/ es muy recomendable para todo aquel que esté interesado en saber más sobre competencias clave y evaluación.

Consultora educativa independiente (evaluaryaprender.com) para instituciones y centros educativos en España y Latinoamérica, especializada en evaluación formativa. Participa como docente en cursos universitarios de posgrado en diversas instituciones públicas y privadas. Ha intervenido en más de 70 centros educativos, acompañando regularmente a los docentes en su desarrollo profesional. Licenciada en Filosofía y Letras (Filología), ha sido profesora de Secundaria y Bachillerato durante 15 años. Es coautora del libro “La evaluación formativa: Estrategias eficaces para regular el aprendizaje” (SM, 2022).

Ladislao Salmerón es catedrático del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de València. Previamente realizó su doctorado en psicología cognitiva en la universidad de Granada, y fue becario Fulbright en el Institute of Cognitive Science de la University of Colorado Boulder, en EEUU. Actualmente lleva a cabo su investigación en la estructura de investigación interdisciplinar en Lectura de la Universitat de València. Su investigación se centra en el estudio de la comprensión lectora digital en diferentes poblaciones.

Tras tres años como traductora en China, volvió a España para formarme como profesora en entornos de alta complejidad. Desde entonces, trabajó en un instituto de difícil desempeño en Madrid y participó en el programa de liderazgo educativo de Empieza por Educar. Desde fuera del aula, ha trabajado como consultora y formadora de docentes en materias relacionadas con la equidad educativa y la investigación educativa.

Matemático, estadístico, escritor, docente e investigador en la Universidad de Lisboa. Fue ministro de Educación y Ciencia de Portugal entre los años 2011 y 2015, y actualmente preside Iniciativa Educação, una entidad creada para apoyar al alumnado en situación de vulnerabilidad y en riesgo de abandono escolar a través de tres líneas: programas de comprensión lectora, apoyo a la FP y difusión de conocimiento y evidencias educativas.

Héctor Ruiz Martín dirige la International Science Teaching Foundation, donde investiga en psicología cognitiva de la memoria y el aprendizaje en contextos escolares. Asesor de escuelas, organizaciones educativas y gobiernos de Europa, Asia y América, y autor de los libros ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza (Editorial Graó) y Aprendiendo a aprender (Vergara), entre otros. Su trabajo se centra en tender puentes entre la investigación científica sobre cómo las personas aprenden y la práctica educativa.

Promotor y director de la Fundación Promaestro. Doctor en Filosofía con más de veinte años de experiencia como docente de Secundaria, Bachillerato y Escuelas de Posgrado. Actualmente es profesor asociado en la Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid. Imparte conferencias, cursos y talleres para profesores y cursos de filosofía para todo tipo de públicos, además de colaborar como profesor voluntario en aulas de culturas de Centros Penitenciarios. Ha publicado los libros ‘La infancia y el filósofo’ (2012), ‘Manual para ignorantes’ (2015) y ‘Ética humana’ (2016).

Profesora de Educación Secundaria de la especialidad de Dibujo y jefa de estudios del IES Julio Verne de Leganés (Madrid). Es Licenciada en Bellas Artes y en Psicología, Doctora en Bellas Artes y Máster en Artes Plásticas Contemporáneas. Es Secretaria General de la Asociación Mejora tu Escuela Pública (MEP). Su centro, el IES Julio Verne, es conocido por su proyecto de profesores y aulas de puertas abiertas: hasta siete docentes de distintas asignaturas se congregan en el mismo aula para dar clase a varios grupos de ESO, utilizando la Historia como eje vertebrador.

Daniel Albertos Gómez es profesor de Secundaria, licenciado en Ciencias Biológicas, pedagogo y doctor en Educación. Actualmente ejerce como jefe del Departamento de Biología y Geología en el IES Carpe Diem (Fuenlabrada, Madrid) y ha sido profesor asociado en la Universidad Antonio de Nebrija y en la UNIR. Es autor de la Guía para implementar el pensamiento crítico en el aula. El baile de los estorninos (Editorial Pirámide).

M.ª Carmen Miquel Cortés es maestra de Primaria y logopeda, con más de veinte años de experiencia. Actualmente es la directora del CEIP La Pea (Vilamarxant, Valencia). Es especialista en evaluación y programación por competencias clave, imparte cursos tutorizados en el INTEF y está acreditada como formadora en metodología ABN.

Pablo Beltrán Pellicer es profesor e investigador en el área de Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Zaragoza. Doctor en Didáctica, ha dado clases en Secundaria en la escuela pública en Aragón y sus líneas de investigación incluyen la enseñanza a través de la resolución de problemas, la formación de profesores y la Didáctica de las Matemáticas, entre otras.

Fátima García Doval ha sido maestra de inglés, PT y AL y directora de un centro. Licenciada en Filosofía y CC. de la Educación (UNED), doctora en Didáctica y Organización Educativa (USC). Es orientadora en Secundaria y trabaja en la Consejería de Cultura, Educación y Universidad de la Xunta de Galicia. Mantiene dos líneas de investigación, una vinculada a la comunicación aumentativa y accesibilidad universal (proyecto ACCEGAL) y otra sobre la historia de la educación.

Enrique Navarro Asencio es doctor en Educación y profesor en la UCM. Coordina el Máster en Investigación en Educación y es editor jefe en Bordón Revista de Pedagogía. Ha llevado a cabo estancias de investigación en el Center for the Study of Testing, Evaluation, and Educational Policy y en Northwest Evaluation Association. Sus principales líneas de investigación tratan sobre evaluación del rendimiento académico y el estudio de la calidad de los instrumentos de medida.

Marta Portero Tresserra es doctora en Neurociencias y profesora de Psicobiología de la UAB y del grado de Medicina de la Universidad de Girona, consultora de la Universitat Oberta de Barcelona e investigadora en el grupo de Neurobiología del Aprendizaje y la Memoria del Instituto de Neurociencias de la UAB. Además, es autora de diversos artículos publicados en revistas especializadas y co-autora del libro 10 ideas clave Neurociencia y Educación (Editorial Graó).

Juan Cruz Ripoll es maestro especialista en Audición y Lenguaje, psicopedagogo y doctor en Educación. Trabaja como orientador académico en el Colegio Santa María la Real de Sarriguren (Navarra) y colabora con la Universidad de Las Américas y con la Universidad de Navarra, de la que es profesor asociado. Ha publicado artículos científicos sobre lectura, comprensión, dificultades de aprendizaje y TDAH.

Ana Berástegui es Doctora en Psicología. Es Directora del Instituto Universitario de la Familia en la Universidad Pontificia Comillas e investigadora especializada en temas de familia y vulnerabilidad social, discapacidad y crianza en contextos de dificultad.

Alfredo Oliva es Doctor en Psicología y profesor en la Universidad de Sevilla especializado en los procesos de desarrollo socio-emocional durante la adolescencia: relaciones familiares, relaciones con iguales y sexualidad.