El neurocientífico José Ramón Alonso comparte las claves de la plasticidad neuronal para docentes, explicando cómo se pueden impulsar la memoria y el aprendizaje con estrategias sencillas, baratas y adecuadas a todos los niveles. Esta edición ha contado con diversos talleres y ponencias en torno al Diseño Universal de Aprendizaje, a los ámbitos, a la digitalización de la lectura, a la metacognición y a la resolución de problemas matemáticos, entre otros temas de interés, y con destacados investigadores como Ainara Zubillaga, Daniel Sanabria, Ladislao Salmerón o Mariana Morales. Accede a los vídeos de las ponencias y descarga los materiales utilizados en los talleres a continuación.
Evidence In Education: Neural Plasticity For Teachers
Sábado 11 de marzo de 2023 | CaixaForum Zaragoza
‘Las pruebas de la educación’ regresan un año más a Zaragoza gracias al Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. Y, al igual que en años anteriores (en 2022, en 2021 y en 2020), pone al alcance de los docentes las mejores y más sólidas evidencias educativas disponibles.
Plasticidad neuronal para docentes | José Ramón Alonso
Innovación educativa: ¿Necesidad o postureo? | Ainara Zubillaga
Presentaciones utilizadas
- Sala paralela 1. Ámbitos e interdisciplinariedad: Estado de la cuestión y caso del IES Font de Sant Lluís. Por J. Úbeda, L. Julià y M. Martínez.
- Sala paralela 2. Más allá del “efecto de”: revaluando el impacto de actividades ordinarias en la cognición de niños y adolescentes. Por Daniel Sanabria.
- Sala paralela 3. Trabajar con familias: recomendaciones prácticas basadas en evidencias. Por Isabel Rivero.
- Sala paralela 4. Diseño Universal de Aprendizaje: ¿Cómo diseñamos una educación para todos de manera efectiva? Por Ainara Zubillaga.
- Sala paralela 5. Pantallas y comprensión: efectos de la digitalización de la lectura y caso del Colegio Nuestra Señora del Pilar. Por L. Salmerón y F. Rallo.
- Sala paralela 6. Resolución de Problemas y SocioAfectividad: entre la frustración y el reto. Por Rocío Garrido.
- Sala paralela 7. Metacognición y aprendizaje autorregulado: recomendaciones prácticas basadas en evidencias. Por Isabel Rivero.
- Sala paralela 8. El modelaje y el feedback en la evaluación formativa. Por Mariana Morales.
Vídeos
- Ponencia inaugural: José Ramón Alonso.
- Ponencia final: Ainara Zubillaga.
Organizadas por EduCaixa, la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU y la Fundación Promaestro en toda España, ‘Las pruebas de la educación‘ acercan a la comunidad educativa qué dicen la ciencia y la evidencia sobre cuestiones educativas de actualidad. A través de talleres y de ponencias breves y divulgativas, un conjunto de expertos, docentes e investigadores exponen las pruebas empíricas que sustentan diferentes afirmaciones, prácticas y metodologías. «Las pruebas de la educación» es un espacio de intercambio fiable y riguroso en el que los profesionales de la educación pueden conocer los últimos hallazgos de la investigación y acceder a recursos, herramientas y recomendaciones prácticas para aplicarlos en las aulas. Descarga el programa completo aquí.
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Programa
9:00 - 9:30 | Recepción de asistentes
9:30 - 9:45 | Bienvenida e inauguración
9:45 - 10:45 | Ponencia común
La educación es un proceso que se basa en un cerebro, el del docente, que interacciona con otros cerebros, los de nuestros estudiantes, que a su vez interaccionan entre sí. Estos cerebros cambian de forma vertiginosa en un proceso de flexibilidad, reorganización, poda y crecimiento que sucede en distintos niveles, de los genes a la reorganización de la corteza cerebral y conocemos como plasticidad neuronal. La plasticidad es la base de la memoria y el aprendizaje. Hemos desarrollado un proceso maravilloso para potenciar la plasticidad neuronal: la educación.
El cerebro responde a todas las edades a los retos que le planteamos y es modulado por factores internos, como las hormonas o las emociones, y factores externos, como las experiencias que vivimos dentro y fuera del aula. Podemos impulsar la plasticidad neuronal con estrategias sencillas, baratas y adecuadas para todos los niveles.
Tú eres tu cerebro.
10:50 - 12:00 | Salas paralelas
Con Jorge Úbeda, Laura Julià y María Martínez
La LOMLOE promueve y ampara los ámbitos como un modo diferente de organizar el currículo en los tres primeros cursos de la ESO. Con esta apuesta se pretende responder a diferentes situaciones educativas: la transición entre Primaria y Secundaria, el aprendizaje y la evaluación competencial, la integración de las diversas disciplinas para dar respuesta a situaciones complejas y la inclusión educativa.
Pero, ¿qué nos dice realmente la investigación educativa sobre los ámbitos? Responderemos esta pregunta y aclararemos qué son los ámbitos, conociendo en profundidad la experiencia directa del IES Font de Sant Lluís con su puesta en marcha y sus resultados.
Con Daniel Sanabria
Actividades ordinarias como el ejercicio físico, el ajedrez, el mindfulness, jugar a videojuegos o tocar un instrumento musical, cuentan con evidencia científica de sus efectos positivos en la cognición de niños y adolescentes. Sin embargo, antes de establecer conclusiones sobre las implicaciones en el campo aplicado de esta literatura científica, consideramos que deben tenerse en cuenta:
- (a) la magnitud del efecto,
- (b) la solidez del efecto,
- (c) la comprobación de la causalidad,
- (d) la identificación de variables moderadoras
- (e) los mecanismos subyacentes, y
- (f) la relación coste/beneficio de la intervención.
Esto contribuiría a una valoración crítica de los hallazgos en el campo de la investigación y su aplicación práctica, a reducir las exageraciones que son frecuentes en los medios de comunicación sobre la aplicabilidad y relevancia pública de los efectos descritos en los artículos científicos, y a diseñar nuevas intervenciones.
Con Isabel Rivero
La relación y colaboración entre los centros educativos y las familias influyen de gran manera en el desarrollo competencial y académico del alumnado. Sin embargo, podemos llegar a infravalorar la importancia de mantener una relación cercana con las familias, perdiendo así la oportunidad de mejorar el aprendizaje de nuestro alumnado. ¿Qué podemos hacer desde la escuela para mejorar esta relación e involucrar a las familias en el aprendizaje de sus hijos e hijas?
A lo largo de este taller exploraremos las cuatro recomendaciones publicadas por EduCaixa junto a la EEF en la guía ‘Trabajar con las familias para mejorar el aprendizaje del alumnado’ y descubriremos cuál debe ser el papel de los centros de acuerdo a la investigación educativa.
Con Ainara Zubillaga
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ha entrado en el escenario educativo español como uno de os ejes vertebrales de la reforma curricular. Pero ¿en qué consiste? ¿Estamos ante un nuevo modelo educativo, otro más? ¿Qué aporta a la práctica docente y al currículo? ¿Qué evidencias existen sobre su impacto en los procesos educativos?
Este taller está orientado a conocer y reflexionar sobre el DUA, su origen y fundamentos, cómo permite identificar y superar barreras inherentes al currículo, cómo está siendo su implementación en nuestros centros y nuestra cultura escolar y, en definitiva, las oportunidades que ofrece para la construcción de una escuela inclusiva y una educación para todos.
12:00 - 12:30 | Descanso
12:30 - 13:40 | Salas paralelas
Con Ladislao Salmerón y Francisco Rallo
Actualmente, los sistemas educativos están inmersos en una carrera por incorporar dispositivos digitales de lectura en la mayoría de áreas curriculares. Sin embargo, en muchos casos esta carrera no está guiada por la evidencia. Frente al popular género discursivo “Ed-Tech” que tiende a enfatizar solo las consecuencias positivas de la tecnología en la educación, en esta presentación analizaremos los efectos de la digitalización en la lectura a partir de los resultados de métodos rigurosos desarrollados por las ciencias del comportamiento.
Estos efectos incluyen los estudios metaanalíticos, diseños longitudinales e investigaciones internacionales a gran escala. En concreto, discutiremos la evidencia sobre los efectos del modo de lectura (papel o digital) en la comprensión lectora, los efectos de los hábitos de lectura digital, así como la relación entre uso de tecnología en el aula y comprensión lectora. Además, conoceremos la experencia del Colegio Nuestra Señora del Pilar (Valencia) con la plataforma educativa Intralíneas.
Con Rocío Garrido
En este taller abordaremos la necesidad de contar con un equilibrio entre la frustración y el reto a la hora de trabajar la resolución de problemas en matemáticas. Se propondrán técnicas específicas de acompañamiento socioafectivo en resolución de problemas, maneras de seleccionar problemas enriquecedores con ejemplos concretos de propuestas ya creadas que se adapten a la diversidad existente en el aula y se trabajará la evaluación como parte del proceso formativo.
Este taller está indicado para docentes de todas las etapas educativas (estas se trabajarán simultáneamente).
Con Isabel Rivero
El aprendizaje autorregulado se refiere a la capacidad que tiene el alumnado de identificar sus fortalezas y debilidades a la hora de aprender. Por su parte, la metacognición es uno de los componentes de la autorregulación, junto a la cognición y a la motivación. Al respecto, la investigación educativa nos confirma lo que siempre hemos intuido en nuestras aulas, el alumnado que mejor aprende es el que es capaz de autorregular su aprendizaje. ¿Qué podemos hacer como docentes para mejorar estas habilidades en nuestro alumnado?
A lo largo de este taller exploraremos de manera práctica las recomendaciones publicadas por EduCaixa junto a la EEF en la guía Metacognición y aprendizaje autorregulado. Estas recomendaciones nos servirán como punto de partida para trabajar las habilidades de autorregulación y metacognición en nuestras aulas.
Con Mariana Morales
La evaluación formativa tiene como finalidad la regulación de los aprendizajes con el objetivo último de mejorarlos o aumentarlos. Para ello, se necesita insertar la evaluación dentro del proceso de aprendizaje de manera cotidiana, siguiendo siempre el proceso de recoger evidencias, analizarlas y tomar decisiones. Dentro de las estrategias de evaluación formativa, el modelaje y el feedback tienen un papel destacado.
En este taller revisaremos ambas a la luz de las investigaciones. Además, los participantes podrán contrastar su propia práctica y exponer algunas propuestas de mejora.
13:45 - 14:30 | Ponencia común
En esta ponencia analizaremos cómo se entiende la innovación en los diferentes contextos y desde diferentes niveles (el docente, el centro, la administración) para plantear alternativas que ayuden a salvar las distancias que actualmente existen. Veremos qué podemos aprender de la innovación que se produce fuera de la escuela y qué aporta la innovación educativa al escenario de la innovación en general, tranzando líneas de futuro a partir de esta reflexión y describiendo los principales retos de la transformación educativa.
14:30 | Cierre
Ponentes
José Ramón Alonso
Universidad de Salamanca
Doctor por la Universidad de Salamanca y Catedrático de Biología Celular y Director del Laboratorio de Plasticidad neuronal y Neurorreparación del Instituto de Neurociencias de Castilla y León. Ha sido Rector de la Universidad de Salamanca, presidente de la Comisión Académica Sectorial de las Universidades Españolas (CASUE) y Patrono del Instituto Cervantes, entre otros cargos. Su investigación se ha centrado en la plasticidad neuronal, en la capacidad del cerebro para responder de forma flexible ante daños producidos por trastornos del desarrollo como el autismo, lesiones, drogas o enfermedades neurodegenerativas, y en las posibilidades de recuperar el cerebro dañado utilizando transplantes y células madre.
Ainara Zubillaga
COTEC Foundation
Director of Education and Training of the Cotec Foundation for Innovation. D. in Educational Sciences from the Complutense University of Madrid and a degree in Pedagogy. Teacher and researcher, she is a member of the national network REDUNI+D (Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa) and of the research team INDUCT (Inclusion, Universal Design, Cooperation and Technology). Her lines of research include, among others, teacher training in the didactic use of technologies, the integration of digital didactic resources in inclusive learning environments and the accessibility of technological and curricular elements in the educational processes of students with disabilities.
Jorge Úbeda
Promaestro Foundation
Promoter and director of the Promaestro Foundation. D. in Philosophy with more than twenty years of teaching experience in Secondary, High School and Graduate Schools. He is currently an associate professor in the Faculty of Philosophy at the Complutense University of Madrid. He gives lectures, courses and workshops for teachers and philosophy courses for all types of audiences, as well as collaborating as a volunteer teacher in cultural classrooms in prisons. He has published the books ‘La infancia y el filósofo’ (2012), ‘Manual para ignorantes’ (2015) and ‘Ética humana’ (2016).
Daniel Sanabria
Universidad de Granada
Daniel Sanabria Lucena es Doctor por la Universidad de Oxford, y actualmente ejerce como profesor catedrático en el Departamento de Psicología Experimental de la Universidad de Granada. Daniel investiga en el Centro de Investigación Mente, Cerebro y Comportamiento de la Universidad de Granada, y es director del grupo de investigación ‘Human brain and cognition’ (http://www.hbc.ugr.es/).
Isabel Rivero
Educational Consultant
After three years as a translator in China, she returned to Spain to train as a teacher in highly complex environments. Since then, she has worked in a challenging high school in Madrid and participated in the educational leadership program of Empieza por Educar. Outside the classroom, she has worked as a consultant and teacher trainer on issues related to educational equity and educational research.
Ladislao Salmerón
Universitat de València
Ladislao Salmerón es catedrático del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de València. Previamente realizó su doctorado en psicología cognitiva en la universidad de Granada, y fue becario Fulbright en el Institute of Cognitive Science de la University of Colorado Boulder, en EEUU. Actualmente lleva a cabo su investigación en la estructura de investigación interdisciplinar en Lectura de la Universitat de València. Su investigación se centra en el estudio de la comprensión lectora digital en diferentes poblaciones.
Francisco Rallo
Colegio Nuestra Señora del Pilar
Francisco Rallo es maestro de primaria y psicopedagogo por la Universidad de Valencia, con más de 10 años de experiencia docente. Entre 2016 y 2018 fue PPVV en Austin (EEUU) y actualmente ejerce como tutor de 5º EP en el colegio Ntra. Sra. del Pilar (Valencia), donde es el responsable del Plan Digital. En este caso práctico, que acompañará la ponencia de Lalo Salmerón, se tratarán las ventajas e inconvenientes del uso de la plataforma educativa Intralineas, utilizada en su centro para trabajar la comprensión lectora.
Rocío Garrido
Universidad Autónoma de Madrid
Rocío Garrido Martos es Licenciada en Matemáticas y Doctora en Educación. Docente, investigadora y Vicedecana de Ordenación Académica en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Es coordinadora del grupo de investigación sobre Educación Científica y Matemática en la Sociedad, GIECMES. Su investigación se orienta hacia la formación del profesorado y la educación matemática socioafectiva. La transferencia es un objetivo principal de su carrera e imparte charlas, talleres y formaciones continuas sobre desigualdades de género y sociales en el área STEM, acompañamiento emocional en matemáticas y evaluación de la competencia matemática.
Mariana Morales
Educational Consultant
Consultora educativa independiente (evaluaryaprender.com) para instituciones y centros educativos en España y Latinoamérica, especializada en evaluación formativa. Participa como docente en cursos universitarios de posgrado en diversas instituciones públicas y privadas. Ha intervenido en más de 70 centros educativos, acompañando regularmente a los docentes en su desarrollo profesional. Licenciada en Filosofía y Letras (Filología), ha sido profesora de Secundaria y Bachillerato durante 15 años. Es coautora del libro “La evaluación formativa: Estrategias eficaces para regular el aprendizaje” (SM, 2022).
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