¿De qué hablamos cuando hablamos de «evidencias en educación»? ¿Dónde se encuentran esas evidencias? ¿De dónde provienen? ¿Cómo podemos utilizarlas para mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes? En esta ponencia se explica de qué manera la investigación y la práctica, compartiendo un enfoque de evidencias, pueden aliarse para ayudar a los docentes a crear y a transferir conocimiento educativo.
Dislexia, liderazgo y tecnología
Miércoles 21 de abril de 2021 | Webinar #PruebasEDU (especial equipos directivos)
Ponencia 1
Introducción al enfoque de evidencias, por Jorge Úbeda
Ponencia 2
Métodos de intervención en la dislexia: qué funciona y por qué, por Joana Acha
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad en la adquisición de una lectura exhaustiva y fluida en niños y niñas con un nivel de inteligencia adecuado para su edad. En esta ponencia se explican los procesos específicos implicados en el desarrollo lector y el modo en que modulan la aparición de trastornos de lectura. Además, se abordarán los procesos sobre los que inciden los métodos de intervención más eficaces.
Ponencia 2
Métodos de intervención en la dislexia: qué funciona y por qué, por Joana Acha
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad en la adquisición de una lectura exhaustiva y fluida en niños y niñas con un nivel de inteligencia adecuado para su edad. En esta ponencia se explican los procesos específicos implicados en el desarrollo lector y el modo en que modulan la aparición de trastornos de lectura. Además, se abordarán los procesos sobre los que inciden los métodos de intervención más eficaces.
Ponencia 3
¿Por qué el liderazgo educativo importa?, por Anna Jolonch
El liderazgo para el aprendizaje propone capacitar, prestigiar, fortalecer y transformar el rol de las direcciones de centro en beneficio de los resultados educativos y la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. En esta ponencia se aportan pruebas de cómo el liderazgo pedagógico actúa en el corazón de los procesos de transformación educativa y se revela como uno de los aspectos más determinantes a la hora de implementar el cambio y la mejora educativa.
Ponencia 4
La tecnología educativa a la luz de la evidencia, por Pablo Garaizar
En los últimos años, de forma paulatina en unos casos y abrupta en otros, la tecnología ha llegado a las aulas. Desafortunadamente, algunos de esos despliegues tecnológicos han respondido más a estrategias políticas o comerciales antes que a razones educativas basadas en la evidencia conocida. Repasamos los resultados de los estudios sobre el uso de la tecnología con el objetivo de aportar recomendaciones útiles a docentes y equipos directivos.
Ponencia 4
La tecnología educativa a la luz de la evidencia, por Pablo Garaizar
En los últimos años, de forma paulatina en unos casos y abrupta en otros, la tecnología ha llegado a las aulas. Desafortunadamente, algunos de esos despliegues tecnológicos han respondido más a estrategias políticas o comerciales antes que a razones educativas basadas en la evidencia conocida. Repasamos los resultados de los estudios sobre el uso de la tecnología con el objetivo de aportar recomendaciones útiles a docentes y equipos directivos.
Ponentes
Joana Acha
Universidad del País Vasco
Joana Acha es psicóloga y Doctora en Neurociencia Cognitiva. Ha sido investigadora en la Universidad de Massachusetts Amherst y en el Basque Centre on Cognition Brain and Language de Donostia. Actualmente imparte clases en la UPV/EHU investiga sobre los procesos cognitivos implicados en el desarrollo del lenguaje y la lectura.
Anna Jolonch
Universidad de Barcelona
Anna Jolonch es Doctora en Ciencias de la Educación y profesora de la Universidad de Barcelona y del UCL-Centre for Educational Leadership del Instituto de Educación de Londres. Su ámbito de investigación es el desarrollo profesional docente y actualmente dirige el programa de ‘Liderazgo para el aprendizaje’ de EduCaixa.
Pablo Garaizar
Universidad de Deusto
Pablo Garaizar es ingeniero en Informática y licenciado en Psicología. Actualmente es profesor contratado en la Universidad de Deusto y su actividad docente se concentra en los grados de Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación y de Ingeniería Informática. Investiga y publica sobre nuevas metodologías de investigación en Internet.
Jorge Úbeda
UCM / Fundación Promaestro
Jorge Úbeda es Director de la Fundación Promaestro y Doctor en Filosofía con más de quince años de experiencia como docente de Secundaria, Bachillerato y Escuelas de Posgrado. Actualmente es profesor asociado en la Facultad de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid e imparte clases en el Máster de Formación del Profesorado.
Organizadores
